Résumé en français

L'apprentissage organisationnel a fait l'objet de nombreuses approches et conceptualisations. Les travaux loin d’être cumulatifs peuvent laisser penser qu’il y aurait autant définitions que d’auteurs. L’apprentissage organisationnel apparaît alors comme un concept flou et peu concret. Cette diversité a ainsi eu tendance à affaiblir ce concept et surtout à le rendre difficilement opérationnalisable. Certes, certains auteurs, en se donnant une définition de l’apprentissage, ont pu repérer des traces d’apprentissage par analyse de cas, mais la majorité des études empiriques s’appuie sur un nombre important d’indicateurs et utilise une mesure binaire de l’apprentissage (oui/non). Notre but est de montrer la possibilité d’opérationnalisation quantitative de ce concept. Pour cela, nous proposons de revenir sur la littérature sur l’apprentissage organisationnel afin de construire une mesure simple, synthétique et graduée de l’apprentissage d’équipe dans le contexte précis d’un jeu de simulation d’entreprise. Notre définition de l’apprentissage d’équipe est totalement basée sur celle d’apprentissage organisationnel. Notre travail constitue un premier pas vers une utilisation plus aisée de ce concept. Après avoir spécifiée les définitions d’apprentissage d’équipe et d’apprentissage organisationnel et en nous basant sur le paradigme de construction d’échelle de Churchill (1979), nous proposons une mesure de l’apprentissage d’équipe et nous mettons en évidence les dimensions de cette mesure. Nous construisons ainsi un outil d’aide à la mesure et à l’analyse de l’apprentissage d’équipe et del’apprentissage organisationnel. La mise au point d’une telle mesure ouvre la voie à de nouvelles possibilités d’utilisation du concept d’apprentissage, comme par exemple le test quantitatif d’hypothèses.