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dc.contributor.authorBaujard, Corinne
dc.date.accessioned2014-08-27T12:54:13Z
dc.date.available2014-08-27T12:54:13Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttps://basepub.dauphine.fr/handle/123456789/13851
dc.description.abstractfrDans un contexte où les entreprises sont soumises à des pertes de savoirs professionnels, la formation est confrontée à la transformation des environnements d'apprentissage. Ses dispositifs, plus ou moins formalisés, révèlent la difficulté de la transmission en raison de la nature tacite des enjeux. L'intelligence organisationnelle revêt aujourd’hui une dimension variable en raison de nombreux départs des salariés (retraites, démissions et licenciements). Comment la définir ? Comment repérer et opérationnaliser ce concept afin de mieux l'appréhender au sein des entreprises ? À partir d’une étude de cas exploratoire menée auprès d'un groupe international dans le secteur industriel, un cadre théorique en train de se réaliser est proposé pour transformer les décisions en problèmes scientifiques, expliciter les éléments et proposer des solutions. Si comprendre c'est inventer (Piaget, 1972), l'intelligence organisationnelle émerge selon une stabilisation de pratiques régulières entre des acteurs organisés. Dans ce contexte, la formation accueille de nouveaux espaces de savoirs professionnels avec une démarche propre qui mobilise l'action collective d’apprentissage.en
dc.language.isofren
dc.subjectApprentissageen
dc.subjectThéorie de l’activitéen
dc.subjectContexte technologiqueen
dc.subjectTransmission des savoirsen
dc.subjectIntelligence organisationnelleen
dc.subjectAprendizajeen
dc.subjectTeoría de la actividaden
dc.subjectLa trasmisión de conocimientos tecnológicosen
dc.subjectLa inteligencia organizacionalen
dc.subjectLearningen
dc.subjectActivity theoryen
dc.subjectTechnologicalen
dc.subjectKnowledge transferen
dc.subjectOrganizational intelligenceen
dc.subject.ddc658.4en
dc.subject.classificationjelD83en
dc.subject.classificationjelM1en
dc.subject.classificationjelM12en
dc.subject.classificationjelM54en
dc.titleSavoir(s) et apprentissage : comment apprécier l’intelligence organisationnelle ?en
dc.title.alternativeKnowledge and Learning: How to Assess Organizational Intelligenceen
dc.title.alternativeConocimiento (s) y aprendizaje : ¿Cómo entender la inteligencia organizacional ?en
dc.typeArticle accepté pour publication ou publié
dc.description.abstractenIn an environment where companies are subject to losing professional knowledge, education is faced with the transformation of learning environments. Its more or less formalized features reveal the difficulty of the transmission due to the tacit nature of the issues. Organizational intelligence is now of a variable dimension because of many employee departures (retirement, resignations, and dismissals). How to define it? How to identify and operationalize this concept in order to better understand its role in business? On the basis of an exploratory case study conducted by an international group in the industrial sector, a theoretical framework under construction is proposed to turn decisions into scientific issues, explain the factors, and propose solutions. If understanding is to invent, organizational intelligence emerges through a stabilization of regular practices between organized actors. In this context, education welcomes new areas of professional knowledge with a specific approach that mobilizes a collective learning action.en
dc.description.abstractotherlanguageEn un ámbito en el que las empresas se ven sometidas a la pérdida del conocimiento profesional, el campo de la formación de adultos se enfrenta a la evolución de los entornos de aprendizaje. Sus dispositivos más o menos formalizados muestran lo difícil que es la transmisión dado el carácter tácito de lo que está en juego. Hoy en día la inteligencia organizacional cobra una dimensión variable en función de numerosos casos de cese de actividad (jubilación, renuncias, despidos de empleados). ¿Cómo definirla ? ¿Cómo identificar y hacer operativo este concepto con el fin de comprenderlo mejor en el contexto empresarial ? A partir de un estudio de caso exploratorio llevado a cabo en un grupo internacional del sector industrial, se ha propuesto un marco teórico en vías de elaboración con el fin de contribuir a la transformación de decisiones en problemas científicos, a la explicación de los factores y a la propuesta de soluciones. Si entender es inventar (Piaget, 1972), la inteligencia organizacional surge según una estabilización de las prácticas habituales entre actores organizados. En este contexto, la formación de adultos alberga la creación de nuevas áreas de conocimiento profesional con un enfoque particular de aprendizaje que contempla la acción de aprendizaje colectivo.en
dc.relation.isversionofjnlnameSavoirs
dc.relation.isversionofjnlissue34en
dc.relation.isversionofjnldate2014
dc.relation.isversionofjnlpages47-70en
dc.relation.isversionofdoihttp://dx.doi.org/10.3917/savo.034.0047en
dc.relation.isversionofjnlpublisherL'Harmattanen
dc.subject.ddclabelDirection d'entrepriseen
dc.relation.forthcomingnonen
dc.relation.forthcomingprintnonen


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