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dc.contributor.authorRozier, Sabine*
dc.date.accessioned2014-08-25T12:01:01Z
dc.date.available2014-08-25T12:01:01Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttps://basepub.dauphine.fr/handle/123456789/13796
dc.description.abstractfrCet article analyse les conditions d’appropriation et d’usage d’une innovation pédagogique (la « mini-entreprise ») ayant vocation à développer les compétences entrepreneuriales des élèves en milieu scolaire. À rebours des analyses d’inspiration foucaldienne, appréhendant ce type de pédagogie comme un instrument de production d’un nouvel éthos ajusté aux exigences d’un monde valorisant la concurrence interindividuelle, l’article montre, en s’appuyant sur une enquête menée dans des établissements scolaires, que ces projets, surtout destinés aux élèves de milieux populaires et de classes moyennes, sont avant tout mobilisés au service des finalités de l’institution scolaire, et tendent moins à acclimater les élèves à des réflexes de pensée et d’action entrepreneuriaux, qu’à les familiariser avec les places que leur assigne le système scolaire et, partant, avec celles que leur réserve le système productif.en
dc.language.isofren
dc.subjectFormation professionnelle des jeunesen
dc.subjectEntrepreneurs (économie politique)en
dc.subjectEnseignementen
dc.subjectPédagogieen
dc.subjectÉducation et emploien
dc.subject.ddc306.3en
dc.titleOrdre scolaire et ordre économique : conditions d’appropriation et d’usage des « mini-entreprises » dans des établissements scolaires françaisen
dc.title.alternativeEducational and economic order: appropriation and use of “mini-companies” in French schoolsen
dc.typeArticle accepté pour publication ou publié
dc.description.abstractenThis article analyses the conditions under which educational French actors appropriate and use a pedagogic innovation (mini-companies in secondary schools) intended to develop the pupils’ entrepreneurial skills. In contrast to research developped in a Foucauldian perspective, seeing this type of pedagogy as an instrument of production of a new ethos fitted to a world valuing interindividual competition, the article, based on an inquiry conducted in schools, shows that these projects, especially designed for pupils from working class or middle-class backgrounds, are primarily mobilized to serve school purposes. They tend less to acclimatize the pupils to entrepreneurial thinking and behaviour, than to familiarize them with the places assigned to them in the school system, and therefore with the places that the production system reserves to them.en
dc.relation.isversionofjnlnamePolitix
dc.relation.isversionofjnlvol1en
dc.relation.isversionofjnlissue105en
dc.relation.isversionofjnldate2014
dc.relation.isversionofjnlpages163-184en
dc.relation.isversionofdoi10.3917/pox.105.0163en
dc.relation.isversionofjnlpublisherDe Boeck Supérieuren
dc.subject.ddclabelSociologie économiqueen
dc.relation.forthcomingnonen
dc.relation.forthcomingprintnonen
dc.description.halcandidateoui
dc.description.readershiprecherche
dc.description.audienceNational
dc.relation.Isversionofjnlpeerreviewedoui
hal.person.labIds95415*
hal.identifierhal-01517743*


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