Type
Article accepté pour publication ou publié
Abstract (FR)
Cet article montre le rôle de l’assurance qualité dans la construction d’un marché de la formation supérieure par le “processus de Bologne”. Garantissant à des consommateurs le respect de “normes de qualité” en échange de droits d’inscription plus élevés, l’assurance qualité (et la réforme du financement qui l’accompagne) est un outil marchand de régulation. Dans la mesure où ces normes portent en partie sur ce qui est défini, de manière externe, comme “qualité pédagogique”, elles constituent dans le même temps un outil d’imposition de normes professionnelles et de gestion managériale des universitaires. Aussi l’assurance qualité est-elle portée et défendue au niveau européen par des acteurs institutionnels qui veulent transformer les pratiques des universitaires selon leur propre conception de la pédagogie ou de la recherche. L’article met également l’accent sur le double discours de ces acteurs, qui dénoncent et prétendent lutter contre la marchandisation de l’enseignement supérieur, tout en voulant utiliser certains aspects qu’ils jugent favorables à leurs intérêts.
Abstract (EN)
The introduction of quality assurance in the French higher education system has been one of the most decisive transformation taking place in the University since 1998. It has been introduced and supported by agents that are involved, at different levels, in the construction of a so-called European higher education market. As a consequence of quality assurance certification rules, peer control, which used to be the common and independent regulation mode of higher education, is now replaced by an external regulation mode. So, new constraints are now ruling the organization principles of the University that previously remained aloof from economic interests.
In this paper, we first highlight the links between quality assurance, supported by European Community authorities, and the economic stakes arising from the construction of a European higher education market. We then detail the actual set-ups of the quality assurance in the French higher education system. Finally, we observe how the construction of the European higher education market both requires the subordination of academic practices to economic stakes but also meets the personal interests of some of them.
