Abstract (FR)

Croissance et formation : le rôle de la politique éducative, par Eve Caroli. Nous proposons, dans cet article, une première approche de la relation entre croissance et politique de formation. Nous reprenons et étendons, pour ce faire, le modèle élaboré par R. Lucas en 1988 qui constitue l'une des premières tentatives d'endogénéisation du capital humain dans un modèle de croissance. Notre hypothèse est que la productivité du temps moyen par individu consacré à la formation - en termes de taux de croissance du capital humain - n'est pas indépendante des caractéristiques du système éducatif. Nous supposons qu'il s'agit d'une fonction croissante mais saturante du taux d'encadrement qui constitue ici la variable exogène de politique éducative. Corrélativement, l'expression de la fonction de production tient compte du fait que les formateurs sont autant d'actifs en moins dans le secteur de la production finale. La résolution du modèle met en évidence le fait que le long du sentier de croissance équilibrée, le taux de croissance de l'économie est une fonction croissante puis décroissante du taux d'encadrement. Cela signifie qu'au-delà d'un certain seuil, l'augmentation du taux d'encadrement est contre-productive en termes de croissance. Il existe donc une politique de formation optimale. Celle-ci varie de plus selon l'efficacité des enseignants et l'on conclut que plus la qualité du personnel enseignant est faible et/ou plus les conditions d'enseignement sont mauvaises, et plus le taux de croissance maximal que l'économie peut atteindre est faible.